准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quásiki老师是哪个大学的？n)国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(siki老师是哪个大学的？shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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